生的特点,在实施的过程中,既要突出综合实践活动是学生自主实践活动的性质的同时,也不能忽略教师在整个活动过程中的策划指导、参与与合作的作用。我们在实施综合实践活动课程的过程中按“主题→方案→实施→总结→拓展”的步骤进行。主要采用:1主题探究型,“问题即课题。”2社区实践型。3专题研讨型。4网络探究型。5劳动制作型。6成果交流型等基本模式。在研究思路上将突出“理论研究与实践研究”、“专家指导与校本研究”和“教师行动研究与学生自主探究”三方面的结合。通过专家的指导与培训,提高教师理论修养与科研能力;通过学习、实践和专家的合作交流中提高教研能力;在师生共同主动参与的教学创新过程中获得高质量的教学成果。六、活动的评价综合实践活动课程的评价必须采用全新的评价理念和评价方式。强调评价的指标的多元化,评价方法的多样化,评价主体的多元化。主要分教师教学评价和学生评价两方面。1、学生评价:对学生的评价注重过程评价。一方面建设学生个人档案袋,使学生能随时对自己的活动过程进行评价。另一方面,重视学生的阶段性评价。(见附表一)档案袋式评价——这种评价与传统评价有着显著的不同:传统的评价只评价其学习的结果,是将其结果用数量表示出来的一种行为;而档案袋评价是表现一种对行为价值的评价。它对活动的全过程进行判断和评价,它是每个学生经过长期地、有目的地、有计划地将学习过程和成果(这种成果是沿着其流程搜集记录和整理起来的成果)的信息、资料积累起来的集聚物,从这个档案袋中可以清楚地看到这个学生的成长过程,可以给他们今后制定新的学习研究计划提供实践依据,也可以为教师不断进行改进综合实践活动课程教学提供决策依据。目标:⑴使每位学生能将自己学习活动的过程形成比较完整的系列素材,并能够比较全面地反映出活动的实际情况,引起同班和评价者的重视,看到成长和进步。⑵培养学生树立起“自己是所有记录自己学习过程的资料的著作者和负责人
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