学法指导的意识,学会了学法指导的方法,提高了学法指导的能力。教师只要依据学法指导的理论,围绕学法指导的内容,遵循学法指导的原则,按照学法指导的策略:“学习思想的指导——学习品质的指导——学习方法的指导——学习能力的指导——学习评价的指导——学习矫正的指导”, 对学生进行科学有效的学法指导,学生就会养成良好的学习习惯,具备良好的学习品质,掌握科学的学习方法,提高学习能力,学会学习。六、存在的问题和反思(一)由于我校新课程的实施才刚刚半年,所以,在课题研究中,对如何指导学生进行学习方式的变革,有效地进行自主学习、合作学习、探究学习指导策略的研究还不够完善,这有待于今后进一步的深入研究。.页眉. 页脚. (二)科学探究既是初中物理新课程的内容标准和学习目标,又是新课程倡导的重要的教学方式和学习方式。如何指导学生掌握科学探究的方法,提高科学探究的能力有待于进一步的探索和研究。(三)课题研究中,尊重学生的差异,坚持分层性原则,实施分层指导。但如何针对学生的差异, 指导学生自主选择适合自己的学习方法和学习策略,提高学习质量和效率,这个问题的研究只是浅层次的, 将在下一步进行深入研究。(三)在现代教育技术迅猛发展的今天,如何指导学生运用信息技术学习物理、研究物理。加强物理教学和信息技术的整合,这个问题是本课题研究的一个空白,将在下一步进行研究。(四)多元智能理论在本课题研究中的运用是一个空白。在学法指导实践中,运用多元智能理论, 如何指导学生发挥强项智能,祢补弱项智能,促进学生的全面发展。关于这个问题将在下一步进行研究。主要参考文献: 1、《现代教学论》主编:赖志奎 2、《目标教学操作艺术》主编:张映雄 3、《物理教学与素质教育》主编:卢铁峰 4、《素质教育的理论与实践》主编:蔡国英 5、《目标教学新探》主编:武镇北 6、《认知心理》主编:高玉祥 7、《物理课程标准教师读本》主编:柳菊兴
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