A,释放磁铁 B; ②按住磁铁 B,释放磁铁 A; ③同时释放两个磁铁。学生设计并进行实验:可以用细线悬吊磁铁, 手拿铁块靠近磁铁,如果看到磁铁靠近铁块, 说明铁块吸引磁铁。或者把磁铁放在小车上, 用铁块靠近,进行实验。学生观察并描述看到的现象, 分析得出:磁铁 A对磁铁B施加排斥力的同时, 磁铁 B也对磁铁A施加排斥力。学生实验:(1) 用手拍桌子。(2) 学生两只手互相拍打。实验后学生的潜意识里是磁铁吸引铁,铁不吸引磁铁。通过实验能帮助学生建立正确的观念。设计和进行实验的过程能进一步巩固力的作用效果知识。(2)让两个弹簧对拉,有什么现象发生。这表明一个弹簧对另一个弹簧施加力的同时,也受到另一个弹簧的力。归纳总结:一个物体在对别的物体施加力的同时,也要受到别的物体对它施加的力,因此,物体间力的作用是相互的学生说出自己的感受,并用物体间力的作用是相互的进行分析。课堂小结(5分钟) 通过今天的学习,同学们有哪些收获?在实验探究中又存在哪些问题?还有什么想探究的问题? 学生可以个别回答,或相互交流,在交流的基础上进行学习小结。促进知识的巩固掌握。提升学生的交流表达能力。《弹力》教学设计一、教学目标(一)知识与技能 1.了解弹力及弹力产生的条件。 2.了解弹簧测力计测量力的原理。 3.会正确使用测力计测量力的大小。(二)过程与方法 1.通过观察和实验,了解弹力产生的原因,了解生活中常见的弹力。 2.通过实验,探究并验证弹簧的伸长与拉力的关系。 3.经历使用弹簧测力计的过程,学会弹簧测力计的使用方法。(三)情感态度与价值观 1.对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣, 体会科学技术的价值。 2.通过对弹簧测力计使用的探究,培养学生乐于探索日常用品中的科学道理的情感、培养学生探索新器件的能力。 3.通过对弹簧测力计的制作,培养学生勤于动手的科学态度和严谨细致的科学作风。二、教学重难点
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