,不能只认识到它的优势,而盲目的堂堂课都使用,这样做的害处有以下几方面: 1、学生对于新生事物总是有很强的好奇心,但是如果一味的使用,学生势必会厌倦,尤其是在使用多媒体课件时,有些老师随便从网络上下载一个不加修改,不考虑学生的实际情况就加以使用,往往会让学生学的不知所以,同时损害了学生和老师的身心健康,这样的信息技术与课程还是不整合为妙。 2、多媒体课件未必省事, 使用过多也未必是好事, 如语文课堂中如果一味的用多媒体课件呈现课文意境, 久而久之, 学生的想象力必然受损, 只会盲目的接受图像画面和声音信号, 完全把课件当成了看电视,不动脑思考,结果是非常可怕的;在一些物理、化学、生物实验中,能做实验的尽量做实验,而不要用电脑模拟实验,学生缺乏对实验过程的全心投入,学到的只能是“纸上谈兵”的理论,没有经过实验和思考得来的结论是不能让学生信服的,没有经历过实验的失败也不能体会出科学家的艰辛,这样培养出来的学生无疑会成为新时代的“书呆子”。因此,信息技术虽然是是一门具有较强操作性和实用性的学科,学生对信息技术都有很大的兴趣,我们可以结合学生的信息技术课,更大激发学生的求知欲望,培养他们勇于进取的精神。但是,在实际操作时要适度、要合理、要有的放矢的使用。总之, 运用现代信息化技术辅助教学作为一种新型的教学手段,它有着蓬勃的生命力, 将有力地促进教学思想、教学内容的改革,推动教学方法的更新,并将在很大程度上改变传统的教学模式,实现学习的多元化、主体化和社会化,其直观、形象、生动的动态教学方式给学生创造了思维机会,创设了思维环境,激发了学生学习欲望,在掌握知识的同时,也体验到了获取知识的愉快情绪,久而久之,增强了学生学习兴趣,养成良好的学习习惯,非智力因素得到了发展,从而使学生的整体素质得到提高。虽然,在信息化与课程整合时,需要教师付出艰辛的努力,但辛勤劳作之后必会有成功的愉悦来伴随。
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