10 6、组织教学掌控和应变能力:熟练、一般、略差 210 7、板书设计:合理新颖、一般、略差 210 教学过程学生(15 ) 教师(18) 1、参与操作活动的态度、广度和深度:主动参与面广有效、一般、较差。 321 2、学习过程情感显现情况:愉悦、一般、沉闷。 321 3、思维的深刻性、逻辑性、创造性:强、一般、不够。 321 4、知识技能形成和应用的过程:正确合理充分、一般、有缺陷有错误。 321 5、每个学生在课堂学习过程中都得到发展:面大、一般、面窄。 321 1、营造学习过程的氛围:积极活跃、一般、低沉。 321 2、教学环节组织:衔接紧密过度自然、一般、较差。 321 3、教学资源的利用:适时适度应用合理、一般、不当。 321 4、指导学生学习过程: 面大有效、一般、面窄无效。 321 5、突出教师主导,学生主体地位:淋漓尽致、一般、略差 321 6、是否注重学习方法的指导:能、一般、欠缺 321 教学手段方法(12) 1、物质化教学手段的应用:适当灵活有新意、一般、不当。 321 2、非物质化教学手段的应用(如语言、语调、表情、眼神、肢体、手势等等):精彩、一般、欠佳。 321 3、课堂评价,学生激励手段:及时恰当多样、一般、缺少或不当。 321 4、角色的把握: 准确不越位、一般、不到位。 321 教学效果(21) 1、学生掌握的知识技能:灵活运用、一般、较差。 321 2、学生的学习兴趣:浓厚、一般、冷淡。 321 3、学生的学习效率:高、一般、低。 321 4、不同程度的学生在原有基础上的发展和提高:有提高、基本做到、没有。 321 5、教学目标实施:到位、基本到位、不到位。 321 6、面向全体,因材施教:好、较好、不够。 321 7、教学特色:突出、有、无。 321 总得分(满分 100 分) 教学过程及板书设计: 课堂评价简要评语: 评课教师签名:
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