他们写Р 习,学生对于课文的理解不会很深刻。于是我让同学们采用表演的形式去成专题报告,并且每组同学要向全班同学口述专题报告内容,之后,组织同Р 学习,即:五个同学分别饰演文中五个主要人物,其余同学充当观众。饰演学进行讨论、评估。同学们有了亲身体验,教师再适时点拨,学生表现出浓Р 文中五个主要人物的同学根据课文内容进行表演。一堂课下来,效果相当厚的兴趣和极大的参与热情。他们自愿组织,自主策划,自行实践。这样的Р好,同学的表演比较成功且与文章的内容联系较紧密,五个文中人物的扮学习,从实践中来,从学生中来,同学们自己动手,多种能力都得到了培养Р演者,不仅熟悉了课文内容,还额外查阅了大量的资料,调动了全班同学的和发展。Р积极性,深刻的理解了文章的内容、人物的精神。像这样创设一定情境,发美国教育家杜威说过,给学生一个什么样的教育,就意味着给学生一Р挥了学生在学习中的主体作用,能培养他们自主开发的意识,能提高他们个什么样的生活。因此,我们应跳出语文课难上的怪圈,充分调动学生的积Р 自主开发的能力,培养了学生自主学习的习惯。因此自主学习的能力培养极性,从事事喋喋不休的管家婆、处处面面俱到的包工头的角色中解放出Р课堂教学中要营造氛围,要从培养学生形成良好的学习习惯开始,逐步让来,把学习的主动权还回给学生。这样,学生学得主动,教师也教得轻松,智Р方法自动化为习惯,让习惯上升为能力。能的藤蔓也在自由的空气里蓬勃生长,一石三鸟,何乐而不为呢Р 三、教给方法。培养自主学习的能力总之,语文课堂教学中培养学生自主学习的能力是课程改革的核心Р “方法是学习的钥匙”。运用科学合理的学习方法,能收到事半功倍的目标,是素质教育的要求,也是全面发展的需要。中学语文教学只有重视培Р 效果。“授人以鱼,不如授之以渔。”教师的责任就在于教学生学会学习,在养学生自主学习的能力,才能使他们真正成为学习的主人。Р 金色年华
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