算, 更要让学生理解算理。教学中采用猜想与验证相结合,由教师引导学生自主验证,理解分数乘分数的算理。学习目标知识与能力理解分数乘分数的意义,掌握计算方法。过程与方法经历探索分数乘分数的计算方法的过程,提高学生的计算能力。情感态度与价值观能解决生活中的简单分数乘法的问题教学重点进一步理解分数乘法的意义和分数乘分数的计算方法教学难点进一步理解分数乘法的意义和分数乘分数的计算方法教学准备小黑板教学时数一课时教法和学法复习和学生动手相结合教学流程及教师活动学生活动个性化修改-9- 一、复习。出示小黑板:口算二、探究新知 1 、分数乘分数的意义出示例 4 师:怎样列式?为什么? 师根据生答板书算式 35 × 12 你还能说出其他原因吗? 2 、探讨计算方法(1 )思考:该怎样算呢? (2 )我们可以结合图形来表示。 35 公顷是什么意思?求 12 时就是求什么?如果用一个长方形表示 1 公顷,怎样表示 35 公生口算生: 35 × 12 ,因为: 工作效率× 工作时间= 工作总量求一个数的几分之几用乘法算生反馈自己的算法- 10- 顷,又怎样表示 35 公顷的 12 呢? 师结合学生回答,画图问: 结合图, 35 × 12 的结果是 3 10 吗?谁能解释一下? (3) 如果求 34 时耕了多少地, 在图上怎样表示呢?自己列式算一算? 3 、练习:完成第 5 页试一试,师巡视师强调:分数连乘,可以同时将几个分数进行约分 4 、小结分数乘分数的计算方法。 5 、课堂活动第 3题生自己涂后集体订正。三、练习巩固做练习一第 8 题。四、课堂小结今天的学习你有什么收获?还有什么困难? 学生回答 35 就是把单位“1”平均分成 5 份,表示这样的 3 份,它的 12 就是把 35 平均分成 2 份,也就是 3 10 。全班评价,学生说说是怎么做的。指名回答作业设计练习一 11~15 题教后反思
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