动手操作,把一张纸张看作一面墙,第一步先涂出1小时粉刷的面积,即这面墙的,第二步再涂出小时粉刷这面墙的面积,即的,由此得出×这个乘法算式表示“的是多少?”Р(3)根据直观的操作结果,得出×=,根据刚才操作的过程和结果推导出计算方法:×==。Р(4)提出问题: 小时粉刷多少呢?让学生用前面的方法涂色、推导、计算,自主解决问题。Р2、相关练习:练习二第5题。Р3、小结一个数乘分数的意义和计算方法。Р(1)意义:一个数乘分数,表示求这个数的几分之几是多少。Р(2)计算法则:分数乘分数,用分子乘分子,分母乘分母。Р4、教学例4Р(1)引导学生分析题意,根据“速度×时间=路程”的数量关系列出算式: ×。Р×==Р1Р1Р5Р1Р(2)先让学生独立计算,再交流计算的方法,明确分数乘分数也可以先约分再乘。通过展示学生的计算过程,进一步明确约分的书写格式: (km) Р个人修改Р(3)学生独立解答“5分钟飞行多少千米?”,讲评中介绍分数乘整数的另一种格式。Р5、巩固练习:P11“做一做”(注意提醒学生要先观察能否约分,再着手计算)。Р三、练习Р1、练习三第6题Р(1)求2枝长多少分米,就是求2个是多少?算式:×2Р(2)求枝或枝长多少分米,就是求的是多少,或的是多少。Р2、练习三第9题。(学生讨论交流,说说错在哪里,结合学生易犯的错误讲解)Р四、作业Р练习二第3、7、8、10题。Р板书设计:Р教后反思:Р教案Р教学内容Р分数混合运算和简便运算Р新授课Р新授Р教学目标Р1、通过创设自主探究,尝试迁移、合作交流的探究情境,使学生理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用,并能应用这些定律进行一些简便计算。Р2、在观察、迁移、尝试练习、交流反馈等活动中,培养学生的推理能力及思维的灵活性。Р3、创设开放、民主、有趣的自主探究空间,鼓励学生大胆猜测,培养他们勇于实践的思维品质。Р教学重点:Р教学难点:
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