?再结合题目进行解答。Р学生列式,集体订正。Р四、全课总结Р同学们,通过这节课的学习,你学会了哪些知识?你觉得在解决问题的过程中我们要注意些什么?Р五、作业Р练习二第5、7题Р思考题先独立思考然后同桌交流。Р教学反思Р第5课时:体积和体积单位(1)Р教学内容:P10-11例6、例7,“试一试”和“练一练”,练习三第1-4题。Р教学目标:1.让学生经历观察、操作、猜测、验证等活动过程,体会物体是占有空间Р的,而且占有的空间是有大小的,理解体积和容积的意义,能直观比较物体体积或容器Р容积的大小。Р2.让学生在学习活动中进一步发展观察、操作和想象能力,增强空间观念。Р教学重点:通过操作活动,初步认识体积和容积的意义。Р教学难点:通过操作活动,初步认识体积和容积的意义。Р课前准备:直尺,木条。Р课时安排:1课时Р教学过程Р二次备课Р一、教学例6Р1.通过实验,让学生体会到物体是占有空间的。Р教师按书中过程操作。问:为什么会剩一些水?引导学生认识到桃子占有一定的空间。Р如果改用其它的物体呢?再实验。Р小结:通过刚才的实验,我们发现物体是占有空间的。Р2.通过实验使学生体会到物体所占的空间是有大小的。Р出示两个完全一样的玻璃杯,边操作边讲述:一个里边放荔枝,一个里边放桃。想一想:哪个里面放的水会多些?Р学生自由发表意见。Р想一想,两个杯里都装了物体,为什么倒进去的水有多有少呢?Р学生交流。Р小结:物体不仅占有空间,而且占有的空间是有大有小的。Р3.揭示体积的含义Р出示3个大小不同的水果,问:哪个占的空间大?把它们放在同样大的杯中,再倒满水,哪个杯里水占的空间大?Р学生独立思考后让同组的同学交流。Р通过刚才的三次活动,你有什么感受?Р教师在学生交流的基础上揭示体积的含义,并让学生举例。Р二、教学例7Р1.出示两个大小不同的书盒子,拿出书盒里的书,问:你能看出哪个盒子里的书的体积大一些吗?
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