展学生的数感,了解大数的价值。 2、认识新的计数单位“万”, 进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。 3 、知道数的组成,掌握数位顺序表。教学重点: 认识新的计数单位“万“,会读、写万以内的数, 掌握数位顺序表。教学准备:挂图,计数器,数位顺序表格。一、导入新课 1 、出示南京长江大桥图。 10 (1 )请学生说一说对南京长江大桥的认识。教师补充说明,南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。(2 )请学生认读公路桥长( 4589 米)、铁路桥的长度( 6772 米)。 2 、板书:万以内数的认识。 3 、教学例 5(1 )观察例 5 中的立方体。数一数:一个大立方体中有多少个小立方体?(说一说你是怎么数的? ) (2) 一个大立方体中用 1000 个小立方体, 这里有 10 个大立方体, 共有多少个立方体呢? 根据学生所说,师生共同数一数。(一千……二千……) (3 )小结并板书:一千一千地数, 10 个一千是一万。“万”也是一个计数单位,他和千是相邻的计数单位,千位在左起第四位,万位在左起第五位。(4 )十个千,我们在计数器上怎么表示呢? A .生:在计数器上拨十个珠子。师:我们一起学过,计数器上满十个就怎么样。生:向前一个数位进一。拨一个珠子,原先数位上的珠子退 10个。师:追问:我们在千位下的一个数位上拨了一个珠,这个数位是什么? 生:万。 B .教师一千一千地拨,学生一千一千地数数到一万。 C. 教师拨出 2356 ,请学生认读。根据学生认读板书: 读作:二千三百五十六。如何写出这个数?请一名学生板书写作: 2356 (2) 师:这个数是由()个千,()个百,()个十,()个一组成的。(3) 有关这个数你还知道什么?(多请几名学生说,学生可能说出它是几位数,最高位是什么位数等) 4 、认识数位顺序表。(1 )师:到今天为止,我们认识了几个数位?
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