,Р2.小明家到学校有492米,约是( )米,Р3.一台彩色电视机售价是1095元,约是( )元,Р4.学校图书馆又买来新书702本,约是( )本。Р 讲一讲自己是怎样想的?Р【设计意图】:通过对于近似数的复习引出加减估算的自主探究活动,让学生在尝试、交流、讨论中掌握估算的一般方法,体验估算策略的多样性。Р二、新知研讨Р1.引入。Р 师:同学们,上一节课我们学习的是什么?你能说一说吗?Р 大家都学会了几百几十加、减几百几十的笔算方法,下面还是收集矿泉水瓶的情况列表,“明明”又给我们提出了新的问题,愿意试试吗?Р2.出示问题。Р 展示例5如下的数据表,出示“明明”的问题:“第三、四周大约一共收集了多少个?”Р收集矿泉水瓶情况Р 第一周240个Р 第二周380个Р 第三周192个Р 第四周219个Р3.讨论算法。先让学生明白:要解决明明提出的问题,不需准确计算,只进行估算就可以了。然后教师出示课题——加减法的估算。Р4.探究估算方法。先让学生各自独立尝试着估计,在同组内交流,说一说自己是如何想的。然后全班交流。只要想的合理,教师及时给予肯定。如: 192+219=200+200=400,192+219=190+220=410Р5.出示问题二。问:再收集多少个,又可以再送一次?让学生结合刚才自己估算得出的结果,回答还需多少个。其中可引导学生用估算的方法算出,也可以用精确计算的方法算出结果。Р6.延伸拓展。师:你还可以提出什么问题?能估算出结果吗?Р教学过程Р教学建议Р三、形成应用Р1.完成教材第98页“做一做”。独立估算,指名说一说各自的估算过程,结果是多少。Р2.完成教材第100页练习二十第5题。先让学生说说题意,明白题意后独立完成。用连线的方式把鱼分装在两个筐里。Р3.集体研讨完成练习二十第6、7题。Р四、课题总结。Р今天的学习你有什么收获?Р教学反思
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