他们可能知道充气玩具里面有空气、能发出响声、能浮在水面上、充气的球能弹起来等。四、教学设计思路: 1 、沟通导入,通过引导学生玩自带的玩具和欣赏教师所带的玩具,引出本节课要探究的课题《充气玩具里的科学》,在此环节同事熟悉了解学生,拉近师生间的关系。 2 、举行一场拍篮球的比赛,活跃课堂气氛,通过比赛赢的同学收获成功的喜悦的同时, 在思考赢的原因, 输的同学思考失败的原因, 并启发他想办法扭转败局, 同学给篮球打气当堂解决问题, 生成感知, 推向出篮球有弹性的原因不是因为篮球的外壳, 而是因为里边压缩的空气,由此推理出压缩空气有弹性。 3 、在此学生对压缩空气有弹性理解可能还不算深刻,再通过定量测量工具注射器引导学生更细致的观察压缩空气有弹性, 因为本节课界定于对压缩空气的认识只在了解层面上, 不做深入研究, 只要学生通过实验能感悟即可。所以这节课我没过多要求学生去定量描述(记录开始时数据、压不动时数据、弹回时的数据) ,在日常的课题教学中, 针对小学阶段学生性格认知特点, 应逐步培养学生基本的科学技能能力。 4 、学生认知到压缩空气一个特性的同时,也积蓄了继续探究的积极性, 本环节仍以玩为主, 我努力的去兑现学生玩的天性, 让学生自由的去玩, 以不同的方式去玩, 并在玩中去发现新知, 在回报交流玩法的同时, 教师选取气球反冲的现象来作为共同的研究对象, 然后引导学生以不同的角度放开气球, 观察气球飞出的方向, 引导学生认识到空气喷出的方向和气球飞出的方向是相反,继而引导出反冲现象。 5 、在学以致用环节,教师先引导学生根据生活经验回忆生活中充气的物品, 并用所学知识解释这种现象, 以此将所学知识应用于生活, 紧接着引导学生欣赏生活中充气的物品, 启迪学生热爱生活的情感。 6 、引导学生认知教师自制教具,在欣赏的同时布置学生课后探究任务:制作玩具小气枪,将课堂研究延伸至课外。
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