的语言意识和运用能力。 2>homework 根据关键词汇复述课文内容,复习所学词汇仍以必修 2unit2 The Olympic Games 为实例,基于上述的完成完型的练习, 布置合适的作业,既可以复习文本内容又可以鼓励学生在语境中学会运用所学的目标词汇。根据所给的关键词,完成课文的 retell. I nterview; similarities; ancient; sets of ;every four years; athletes allowed; role ; competitors ;stadium; gymnasium ; host ; replaced;motto; swifter. 显然阅读课中处理词汇是为了帮助学生更好地理解文本,解读文本,恰当地选择需要处理的词汇。阅读课中的处理词汇需要一条合理的词汇循环线,多样化.页眉. .页脚. 的任务形式能推动词汇的循环。五结束语综上所述,笔者认为语言教学的目标应该确定为文本解读和目标词汇的学习。以关注阅读前,阅读中和阅读后词汇的处理为设计思路,使词汇学习和运用自然而然地渗透到文本解读的过程中,同时加深学生对于文本的理解。参考文献[1] 《解读新版高中英语教材的词汇理念》罗淼中《中小学外语教学》 2005 [2] 《英语阅读教学中的词汇处理》潘云梅、段湘萍等浙江大学出版社 2011 [3] 《如何提高英语词汇教学效果》吴文婕《中小学英语教学与研究》 2005 [4] 《新课程理念下的高中英语词汇教学》魏恒健《中小学外语教学》 2007 [5]《高中英语阅读课中的词汇教学》黄群《中小学外语教学》 2010 [6]《以主题意义为核心的词汇教学探究》陈则航王蔷《中小学外语教学》2010 [7]《如何在高中英语阅读中有效地教学词汇》王俊星《中小学英语教学与研究》[8]《高中英语词汇教学案例》杨小菊基础教育研究 2010
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