学化、精细化。(3)本课题前期准备工作比较充分,自2013年12月学校“十二五”教科规划课题后, 学校领导班子就自行着手进行了规划论证工作后郑重确定此项“十二五”课题,此后,发动课题组主要研究教师搜集了较多的课题研究相关文献,为课题研究的顺利实施提供了足够的理论保障。( 4 )经费保证。我校已全部实现了班班通,教师人手一台电脑,学校网站连续三年.页眉. .页脚. 获全国最佳网校,每年学校都拨出足够的研究经费,作为课题研究学习活动专项经费, 保证课题研究的正常开展。( 5 )由于我们课题组成员有良好的团结协作精神,并已经开始前期的课题准备,并有上级教科研部门的专家指点,学校各部门通力合作,能够保证课题的开展和正常的研究。六、预期研究成果主要阶段性成果(限报 10 项) 序号研究阶段(起止时间) 阶段成果名称成果形式负责人 1 2014.4 — 2014.5 “导学案教学与翻转课堂共生机制的研究”实施方案文本梁开明 2 2014.7 --2015.4 “导学案教学与翻转课堂共生机制的研究”典型案例文本赵海英 3 2015.5 --2015.12 微课程资源库、典型案例文本资源库张斌 4 2016.01 --2016.4 导学案丛书、论文集、教学设计集教学案例、微课程资源库文本电子文档吕其明 5 2016.05 --2016.12 “导学案教学与翻转课堂共生机制的研究”学生学习效果测评标准、实验班与对照班数据分析报告、子课题研究报告光盘、文本电子档梁开明最终研究成果(限报 3 项,其中必含研究报告和系列研究论文) 序号完成时间最终成果名称成果形式负责人 1 2016.10 论文集、课件集、教学设计集、导学案集微课程汇集,优秀课例实录文本资源库赵海英 2 2016.12 学校网站学生自主学习平台学生自主学习测评标准网页王正明 3 2016.12 子课题研究报告文本梁开明四、评审意见
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