响。他们一般都有很强的个人定向,且比较自信,自新心较强。他们似乎对数学与自然科学更感兴趣。(2) 场依存型的学习者较易受别人的暗示,如往往受教师的鼓励或别的暗示所决定,他们学习的努力程度往往受外来因素的影响。他们乐意于在集体环境中学习,在集体中又比较顺从,与别人相处充满情意。他们喜欢交往,似乎对人文学科和社会学科更感兴趣。(3) 需要注意的是,真正属于典型的场独立型学习风格或场依存型学习风格的学习者只有少数,而大多数学习者都是介于两者之间. 4 .几何平均数(Geomet r i cMean) 是算术平均数的一种变形形式。在教育科学研究中,当需要处理的数具有以下两种特点时, 一般都是用几何平均数来表示数据的集中趋势。一组数据中任何两个相邻数据之比接近于常数,即数据按一定比例关系变化。在教育科学研究中,求平均变化率、或对筹距与等比量表实验的数据处理,均应使用几何平均数。当一组数据中存在极端数据,分布呈偏态时,算术平均数不能很好地反映数据的典型情况, 此时应使用几何平均数或其它集中量数( 如中数、众数) 来反映数据的典型情况。 5 .总体上,文献综述的形式和结构一般可粗略分五个部分:绪言、历史发展、现状分析、趋向预测和建议、参考文献目录。四、实践题(20 分) 要点: 控制无关变量的方法,主要有三种: (1) 消除法。消除法是通过采取一定措施,将影响研究结果的各种无关变量消除掉。它是控制无关变量的理想方法和基本方法。消除无关变量的方法多种多样,根据无关变量产生原因的不同而有所不同. (2) 恒定法。恒定法就是采取一定措施,使某些无关变量在整个研究过程中保持恒定不变。它也是控制无关变量的基本方法。(3) 平衡法。平衡法就是对某些不能被消除,又不能或不便被恒定的无关变量,通过采取某些综合平衡的措施或方式,使其影响通过平衡而抵消,达到控制它们的方法。平衡法主要采用对比组方法和循环法。
全文预览