能够检验理论的概念或特质的程度,可用因素分析的方法加以考察。③实证效度,又称效标关联效度,用测验分数与效度标准之间的相关系数表示。(3)对题目的分析包括两方面:一是质的分析,二是量的分析。对于题目的命题原则要体现测验的目的和要求,取材要有代表性,行文浅显,题意明确,各个题目互相独立,不可互相牵连,不应对本题答案或另一题答案具有暗示性,应有正确确定的答案。也不要超出受测团体或个人知识能力的范围。同时对于题目的难度和区分度要有一定的要求。一般区分度高于0.4就是属于非常优秀的。一般来说,难度在0.5时,区分度最大,这一点从统计上可以证明。在一个测验中,并非所有题目的难度都是0.5,因为这样整个测验的区分度就不会太好,必须有一些较易的题目和较难的题目。两头难度的题目数少些,为正态分布最好。八、计算题1.某大学对学生的成绩记录分三部分组成,即平时作业成绩X1、教学过程考核成绩X2、期末考试成绩X3。假设这三部分成绩一律采用百分制考评,同时三部分成绩的权重分别是0.20,0.30和0.50。若一位学生的平时作业成绩为X1=85分,教学过程考核成绩为X2=80分,期末考试成绩为X3=76分,那么该学生的综合考评成绩是多少?2.某小学二年级一班的平均身高是160cm,标准差是16;平均体重50Kg,标准差是10,则该班学生身高和体重比较哪个的差异大?答:用加权平均数公式进行计算:将平时作业成绩为X1=85分,教学过程考核成绩为X2=80分,期末考试成绩为X3=76分;代入上式,则该学生的综合考评成绩为:0.20×85+0.30×80+0.50×76=79(分)2.由于身高和体重的单位不同,无法直接比较二者的差异。可以分别算出身高、体重的差异系数,再进行比较。身高的差异系数Cv=S/X=16/160=10%体重的差异系数Cv=S/X=10/50=20%所以该班学生体重的差异大于身高的差异。
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