情感交流、彼此间心扉的相互敞亮和精神上的相遇相融。如教材首篇“致同学们的一封信”写道:“亲爱的小朋友们:从懂事的时候起,你们就围着爸爸妈妈问这问那,这是你们认识世界的开始。……希望你们喜欢科学, 在科学课的学习中得到乐趣!”这些话语如同一位慈祥的老人在对自己的小孙孙娓娓道来。在《科学》教材里还有两个小卡通角色。第一册是小萝卜和小茄子; 第二册是小兔子和小蜜蜂。教材通过它们说话代替了原先生硬的课文, 他们的话代表着老师对学生的要求和提醒。如: 第一册《关心天气》单元中小萝卜说:“自己设计符号, 记录各种天气情况。”这里小萝卜的身份就是老师, 老师的话语从学生喜爱的卡通人口里说出来,学生就会觉得格外的亲切。另外,新《科学》教材除精选教学内容, 精心设计探究活动之外, 还增加了诗歌形式的科学美文, 几乎每册都有两三篇。将繁杂枯燥的科学知识用诗歌的形式表现出来, 使学生在轻松愉快中积累科学表象是科学教学的一大创举。如: 《土壤和生命》单元的首页上: “土壤是位伟大的母亲/ 她的孩子有的很小很小/ 有的却很大很大/ 从小花小草到千年古树……/ 从黑色蚂蚁道白象红马……/ 地球上亿万个生命/ 都在她温暖的怀抱中成长。”《植物的种子》一课中有一首《蒲公英的歌》: 我是一颗蒲公英的种子/ 谁也不知道/ 我的快乐和向往/ 风儿风儿带着我飞向远方。编者不仅让学生读一读像“你见过风吗/ 你没见过我也没见过/ 但我知道/ 当树枝摇晃的时候/ 风,正从那里经过”这样的诗句, 还适当地要求学生模仿续写。我们不难想象, 当在课堂上学生写出这样的诗句的时候,所发展的就不仅是对自然现象的观察力, 还有语言的表达能力和想象能力。这些优美的小诗充分展示了科学与文学的交融, 字里行间蕴含着深刻的人文精神, 有着较宽的人文视野, 体现了科学精神与人文精神的结合, 表达了科学中的人文之美, 这正是科学教育的返朴归真。
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