如果列一个综合算式步数太多,不作要求,聪聪算法中的综合算式作为简便运算的方法介绍。Р教学时应注意以下几点:Р(1)让学生用自己的话表达解答过程,尝试解释解答的结果。Р(2)由于运算顺序是一种规定,不必讲太多的理由,所以当整数四则运算扩充到小数后,可直接告诉学生、小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序与整数计算的相同。Р(3)让学生观察、计算,找出两种不同算法中两个算式的关系,用归纳的方法类推出“整数乘法的交换律、结合律和分配律,对于小数乘法也适用。”Р综合实践应用活动——“繁荣的菜市场”,选择了现实生活中人们在菜市场买菜时发生的一些事情,共安排了四组镜头。Р镜头之一,呈现一组阿姨在菜市场买菜与卖菜人对话的三个情境图,反映了买菜中经常发生的一些“舍零钱”的现象。——去零Р镜头之二,呈现了一位叔叔买菜时与卖菜人员对话的情境图,反映了买菜中“凑整钱”的现象。——凑整Р镜头之三,呈现了两个同学与卖西瓜的农民叔叔对话的情境和“大约有200个,每个质量在2.5~5.5千克之间,每千克1.6元”等有关的数学信息,提出了“这堆西瓜能卖多少钱?”的问题。——估算Р镜头之四,呈现了菜市场今日菜价示意图表,请学生做一次家庭小主人到市场买菜。Р教学时,要利用课件演示或学生表演对话等方式活化问题情境,让学生了解并能解释买菜现象中隐含的数学问题,体会数学在现实生活中应用的广泛性和灵活性。有条件的地方课后可以让学生在父母的指导下亲自经历买菜的全过程。自己选择买哪些菜,买多少,计算出要花多少钱。从而获得做家庭小主人的情感体验。感受小数计算在买菜中的作用,体验数学的价值和做家庭主人的责任感。借此对学生进行尊敬父母,孝敬长辈的教育。Р第三单元、统计与可能性Р本单元教材是在第一学段学习了不确定现象,初步体验可能性大小的基础上学习求一些简单事件发生的可能性仅限于用几分之一表示事件发生的等可能现象。Р本单元的教育目标是:
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