果管理者缺乏民主意识,漠视幼儿园教师的心理需求,往往会影响幼儿园教师的工作热情,增加幼儿园教师的工作压力。因此,幼儿园管理者应该从幼儿园教师的实际出发,发挥管理层的积极作用,为幼儿园教师的工作提供各方面便利条件,减少不必要的工作负担,增加对幼儿园教师的人文关怀,提高幼儿园教师的工作热情和积极性,促进幼儿园教师的身心健康发展。幼儿园管理者还要特别关注中青年教师的成长发展需要,关注高学历教师的发展需要,为他们提供自我发展和完善的机会,减轻中青年骨干教师的职业发展压力。幼儿园管理者应该切实解决幼儿园教师工作中的问题,减轻幼儿园教师的消极压力反应。在幼儿园教师消极情况下,可通因时制宜,让孩子反过来“教”老师。例如:有园长安排,本节课由孩子们当老师,你们可以提问老师任何问题,相信凭借孩子们天真奇怪的问题一定能让老师的情绪有大大的提高,同时也有助于培养孩子们的创造能力。三、结论通过以上对幼儿园教师工作压力状况及相关因素的调查研究,分析相关因素与幼儿园教师工作压力的关系,建议减轻幼儿园教师的工作压力,进而提高幼儿园教师群体的职业素质, 幼儿园教师的工作状况和身心健康状况需要社会各界的共同理解与关心,以便为幼儿园教师的健康成长提供良好的环境,保证我国学前教育事业得到更好的发展。焦作师范高等专科学校专科毕业论文 10 【参考文献】[1] 王小鹤:《幼儿教师职业压力的现状与对策》,平顶山学院学报,2008/3 ,P28 [2] 陈明丽、许明:《国外关于教师职业压力的研究》,福建师范大学学报:哲学社会科学版,2003 /3,P24 [3]王重鸣,王剑杰:《职业紧张因素的结构关系分析》,心理科学,1995 /18,P263-267 [4]陈德云:《教师压力分析及解决策略》,外国教育研究, 2002/12 ,P13 [5]张海芳:《山区中学教师心理压力的调查》,现代教育论丛, 1993/4 ,P12
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