知识与原有知识(母语文化或已有的英语文化)相联系;2)重建阶段。指学习者由于多次反复接触各个领域的英语知识,使得该方面的原有知识获得重构,组成新的结构;3)融会贯通阶段。指学习者能灵活运用生成的多种认知结构。在习得英语文化知识阶段中要具备3个内部条件:①学习者原有的知识准备。学习者头脑中必须事先存在有关信息以及一个命题网络,才能够吸收新知识;②编码的策略。学习者必须具有适用的、将那种理解了的刺激同化人命题网络的信息加工方法;③学习者具有主动加工的心理倾向,即学习动机。另一方面,外部条件是学生获得英语文化知识的重要保证,包括:①目的语文化知识以一定的方式呈现给学生并指导学法;②文化知识必须呈现给学生,不呈现文化知识,学生接触不到,就无法习得;③创设情景、培养气氛;④要求学生多次运用英语文化规则于实际。整个英语文化知识习得过程用下图表示文化信息刺激文化共性异性--变通知识编码知识新结构重新组织灵活运用提供外部条件(各种途径、传播方式)可理解性学习动机环境、气氛认知、理解能力自动化推断能力交际出口器三、课题核心概念的界定1、语言与文化学语言的目的是为了交流。毫无疑问,英语教学也要为这一目的服务。人类的交际不单是一种语言现象,也是一种跨文化现象。文化culture一词是一个含义极度其广泛的词语。它狭义指文学、音乐、美术等,而广义讲是一个社会学术语,按照社会学家和人类学家对“文化”所下的定义,我们所说的“文化”是指一个社会所具有的独特的信仰、习惯、制度、目标和技术的总模式(邓炎昌,刘润清1989)。语言是文化的一部分,并对文化起着重要作用。有些社会学家认为,语言是文化的冠石---没有语言就没有文化;从另一方面看,语言又受文化的影响,反映文化。可以说语言反映一个民族的特征,它不仅包含着该民族的历史和文化背景,而且蕴藏着该民族对人生的看法、生活方式和思维方式。2、文化意识与跨文化交际能力
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