生更高效率的学习。当所学的知识是一些个性化的、不能明确表达的知识时,案例教学法也可能失效。 Р Р 四、案例教学中教师的角色作用 Р Р 1.根据学生的实际情况,有针对性地选择案例 Р 高质量的案例才能导致成功的案例教学。案例的内容尽可能接近专业知识的背景,尽量使难度呈梯度增加,使学生在由简入难逐步获得知识的过程中有一种成功感。并且多选择中国的企业案例,这样既可使案例具有强烈的时代感,又与学生的实际生活紧密联系在一起,从而增加学生的学习兴趣和投入程度,提高教学效果。 Р 2.教师在案例讨论中的作用 Р 案例讨论中,教师的主要作用是创造一个有利于学习的氛围,负责引导、记录、组织学生讨论,也可参与讨论。例如,把讨论引向某些尚未被讨论或被忽略的关键问题。鼓动大家认识某个学生的分析,或者在大家不以为然的时候,赞同某个同学的意见引起讨论。教师还应注意两点来避免讨论失败:首先,避免成为讨论的中心。教师的评论应当是简短的,而且应以提问的方式以便使讨论继续。其次,除了只有一个答案或者所有同学都不能得出答案时,不要给出正确的观点或答案。如果老师给出正确的答案,学生会不加分析地接受老师的观点并有放弃讨论的想法。 РР 总之,案例教学法作为理论与实践相结合的有效方式,虽然有所不足,但能充分提高学生分析和理解问题及人际沟通能力,调动学生的学习积极性,并且对管理学产生浓厚兴趣,能够培养出适应经济发展的管理学人才,满足社会主义现代化建设的需求。 Р Р 参考文献: Р [1]苗长川,杨爱花.现代企业管理.清华大学出版社,2007. Р [2]康贻祥.读史学管理.中国社会科学出版社,2004. Р [3]李德军.教师话语与课堂交际教学[J].宁渡大学学报(教育科学版),2002,(24). Р [4]芮明杰.管理学.上海人民出版社,2004. Р /905626
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