的心理健康水平。国家教委的一份调查资料表明:到1997年底,全国在校的大学生患心理疾病率已达到24%以上,在校的中学生(特别是高中生)也有20%左右,而且从近几年的资料看来,发病率还呈上升趋势。由于社会经济的快速发展,人的精神压力越来越大,有些人就会有濒临精神崩溃的感觉,美国每年有6%左右的人患精神分裂症。我国目前正处于这种经济快速发展时期,竞争机制越来越激烈。小学生大部分是独生子女,娇生惯养,意志薄弱,承受能力差。因此在体育教学要重视学生的个性发展,一个教学班,几十名学生,不仅性别、年龄、身体状况、性格不同,而且他们对体育课的态度和体育项目的爱好也不同。教师不仅要统一安排教材内容,而且还要考虑因材施教,区别对的原则。在全面发展的基础上,还要注意学生的个性发展。特别是那些爱好体育,又有一定运动专长的学生,要关心和指导他们发挥自已的特长。才能更深刻地调动他们学习的积极性。体育教学可以培养学生良好的心理品质,促使身心和谐、健康的发展。使学生对体育课产生浓厚的兴趣,乐于上体育课从而使孩子们的身心得到健康的发展。综上所述,兴趣是人们从事活动的强大动力,人的兴趣是在需要的基础上,在活动中发生、发展起来的。因此体育教师更应该认真学习和领会新课标的精神,及时更新观念,挖掘学生的潜力,发挥学生的自主性、创造性,培养学生的体育兴趣与爱好,为学生终身体育观的形成奉献出自己应有的劳动。教师应当敢于改革旧的教学模式,重视因材施教,教法灵活多样,这样才能使教者得心应手,学者心情愉快。体育教学中学生的主体地位一定要确立,老师是引导者。针对于小学生天真活泼和年龄等的心理特征,探索研讨适宜于他们的体育教学的模式势在必行。而这种教学方案应以激发和培养他们的运动兴趣为首要任务。这样的话,小学体育教学工作才能起到事半功倍的教学效果,从而取得优良的教学质量。为小学体育教学工作的迈进与提升奠定一个良好的基础和开端。
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