РР 3.3 校、企必须密切配合 Р 当前,我国不少高校为了吸引生源,为了校企合作而合作。如有的不惜花钱在企业挂牌,建立所谓的实践基地,其实校企双方根本没有任何合作的实质动作。还有的学校以从企业拿到人才订单为校企合作终极目标,结果学生还是在校学习和培养,完全脱离了企业培养环节,背离了校企合作培养高技能人才的目的。 Р 我国民办高校必须学习和借鉴发达国家成功的校企合作经验:和企业一起制订培养方案,充分利用和发挥校企各自优势,真正能保证学生既能在学校学习理论知识,又能在企业学习职业技能的“双元制”。 Р 3.4 民办高校应根据自身情况,多渠道挖掘校企合作途径 Р 结合发达国家多种校企合作模式,民办高校应根据各专业、各学校、各地区的实际情况,多渠道寻找校企合作的机会。 Р 例如,操作技能要求较高的财务会计专业,可尝试新加坡的“教学工厂”这种教育模式,和相关企业联合成立校内“实训中心”,将企业实际业务和相应凭证搬进学校,在“实训中心”内模拟现实环境,学校和企业均派业务能力强的教师和能手指导学生在高仿真环境下进行会计工作实训。 РР 对营销这类实战性极强的专业,则可借鉴法国“学徒培训中心”教育模式或美国“学交替式”模式,在每学期或寒暑假可抽出一定时间派学生到合作企业里,由企业经验丰富的“师傅”进行实战作业,过段时间后,再回到学校学习理论知识。 Р 参考文献: Р [1] 石伟平.境外职业教育集团化办学的经验及启示[J].职业技术育,2008,(11). Р [2] 孔凡成,张健.发达国家校企合作模式的特征及其启迪[J].高职研究,2006,(9). Р [3] 严璇.德国职业教育集团化办学主要模式及特色[J].江苏技术师范学院学报,2008,(11). Р [4] 马铮.国外职业教育集团的变革[J].天津市经理学院学报,2008,(11). 33948128
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