:我在教学“两步计算应用题”的新课时,给学生写了一道有几种解法的应用题,故意告诉学生解法多种,看谁想的方法多,学生的兴趣一下子就提上来了。Р4、联系实际,培养和提高学生学习数学的兴趣。Р生活是思维的源泉,新数学教材的基本特点之一就是密切生活与数学的联系。教学中,联系生活实际,寻找生活中的数学素材,将学生熟悉的蕴含着数学知识的生活实例引进课堂,就能使学生亲身体验到“数学就在自己身边、身边到处存在着数学问题”,可有效地唤起学生的求知欲望,并培养学生灵活运用知识解答实际问题的能力。Р例如:在教学“1亿有多大”这一课时,我首先采用课前谈话情境导入的形式,播放学校校园图片。然后引言:(1)我们班有多少学生?(2)全校有多少名学生?(3)估计舟山市有多少名学生?(4)猜想全国有多少名学生?Р这样,通过让学生观看、倾听、回答问题,来体现“数学源于生活”,引导学生在日常生活中掌握数学,探索真实世界中的数学,启发学生善于从生活中发现数学问题。Р接着,再提问学生:在我们的生活中还有哪些“亿”做单位的数据呢?(交流信息)接下来给学生提供大量的网上资源,如:第13亿个小公民诞生等;近期的人口、金融、天文、地理等方面的信息,并提示课题:看到“1亿”这个数字,有什么感想?1亿到底有多大呢?Р通过阅读信息,交流信息,使学生感受到“1亿”在我们生活的每一个方面都存在着,它影响着我们的生活、工作和学习。从而对1亿有一个表象的认识。Р所以,我们数学教师应多从生活中“找”数学素材和多让学生到生活中去“找”数学,“想”数学,让学生真切感受到“生活中处处有数学”。Р总而言之,新课改背景下的小学数学课堂不再是封闭的知识集中训练营,不再是单纯的知识传授,而是折射出“高智慧学习”方式和能力的一面镜子,让学生在课堂上自主学习、合作探究,思维得以飞扬,灵感得到激发。使课堂越加变得绚丽多彩,这才是真正的让小学数学课堂充满活力。
全文预览
