合评定,然后搭配成若干异质学习小组。组建好的合作学习小组间应力求均衡,无明显差异,便于公平竞争。要求各小组的成员相互友爱,坦诚相见,民主平等。小组合作学习的目的是让人人参与学习的全过程,使学生学得生动活泼,人人尝试成功的喜悦。教师要培养学生积极动脑、认真思考、踊跃发言的习惯,让学生真正参与课堂教学,主动探究新知的形成过程,并把自己的探究过程用语言表达出来,在组内进行交流,既能发现与自己不同观点的解决问题方式,又为学有困难的学生提供帮助,真正发挥团体的合作精神。要培养学生善于动手、合作实践的习惯。 Р 小组合作学习更有利于动手操作实践,教师要着力培养学生积极动手操作实践的习惯。小组合学习中的操作活动,更要体现合作意识,既能体现集体的智慧,又能从小培养学生的合作意识,养成与人合作的习惯。教师在指导操作时,要有意创设有利于合作的活动,促进学生合作能力的提高。合作学习前应留给学生足够的独立思考时间,在学生个体解决某个数学问题遇到障碍,苦思而不得其解时进行合作学习才有价值、才有成效。正确处理好组内优生与学困生的关系,小组合作学习的目的是要让人人参与学习过程,人人尝试成功的喜悦。教师设计的问题要有利于促进学生动脑,主动探究数学知识,有利于集体研究,促进合作学习。 РР 总之,教师在教学设计时要以课程标准为指导,教材为依据,但不拘泥于教材。要有一种勇于实践的精神和一种创新的教学理念,不断提高自身的素质并在这些理念的支撑下打破旧的灌输式的教学模式,从学生的生活经验和已有的知识背景出发,注意思考学生的生活世界中有什么素材可供教学利用,积极引导学生学习有价值的数学、人人必需的数学、不同的人学习不同的数学。从而在整个教学过程中贯彻素质教育,构造全新的数学课堂,使学生健康茁壮地成长。 Р (作者单位:贵州省遵义市播州区石板镇乐意小学 563108) Р1/view-14861501.htm
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