职业专长,为我们的科学实验课堂护航 Р 在“小蜗牛爬呀爬”的科学活动中,家长看到孩子班级群里的研究蜗牛喜欢吃什么的照片的时候,一位在实验中学当教师的家长就在群里给我们教师提出建议,可以用醋和红糖水来做一下实验,看看蜗牛喜欢酸的还是甜的?同时特别提醒教师,在做实验的时候,醋不要碰到小蜗牛身上,不然它会死掉。因为蜗牛壳是钙质的,醋可以使钙质的东西变软,蜗牛失去了硬壳的保护,就会慢慢死掉。家长的资源让我们的活动更加科学高效。 РР 2.充分利用家长资源收集科学活动的资料 Р 有些科学活动需要大量的资料和活动材料,教师一人的力量是微乎其微的,发动孩子和家长共同收集资料,可以资源更加丰富,有利于活动更好开展。如在科学活动“蚕宝宝是怎样长大”中,为了让孩子们更直观地了解蚕宝宝,我们需要几条蚕宝宝和一些桑叶,于是我在班级微信群向家长发布求助信息。有一个家长看到求助信息后带来了几条蚕。有一个孩子的爷爷看到了,告诉我们他家附近有桑叶,他可以每天帮忙采摘一些来。有了蚕宝宝和桑叶,孩子们就可以饲养蚕宝宝了。他们特别喜欢这几条蚕宝宝,每天一来幼儿园就围在旁边观看。在观看时孩子们发现了蚕宝宝的变化,并且还延伸出很多话题,如“蚕宝宝的卵是怎么生出来的?”“蚕宝宝的妈妈为什么生完宝宝就会死?”我把孩子们观察到的内容都记录下来,让孩子带回家给家长看,一条小小的蚕宝宝能给孩子带来想不到的快乐,孩子也主动学到了许多书上学不到的知识,家长对我们的活动更加支持了。 Р 结 语 Р 在孩子学习科学的过程中,我们要放手让孩子自己去发现问题,自己来做科学活动的研究者,教师尊重幼儿的兴趣,及时将孩子感兴趣的事物和想要探究的问题纳入科学教育的内容,生成科学教育活动,运用科学的方法引导、支持、鼓励幼儿大胆提出问题,解决问题,从而培养孩子主动探索的精神,去学习、了解和掌握更多的科学知识,达到幼儿科学教育的目的和要求。
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