我班与中(4)班合用一个盥洗室,而小班的孩子对周围的新鲜事物充满了好奇,他们的思维和行动往往依赖于具体的环境和事物,也往往受外界的干扰。我班幼儿在开放式区域里进行游戏,中(4)班孩子流动频率高,我班孩子的注意力就容易扩散。这样就引起我班幼儿和中(4)班幼儿之间容易互相影响,互相干扰。Р 活动区的合理布置为幼儿的个体学习提供稳定的场景,有利于幼儿的学习。因此我就想利用区隔物来减少对我班幼儿的干扰。我就用红色的板作成了一扇一扇的小门粘贴成区隔物(如:照片所示).在做区隔物时我从以下几个方面进行考虑的:1、Р 区隔物颜色鲜艳:因为小班幼儿喜欢色彩鲜艳的教玩具这符合小班幼儿的年龄特点。2、区隔物低于幼儿的视线:过高的区隔物将挡住幼儿的视线,不利于幼儿对活动区的选择和适当的流动。因此我还在区隔物的上半部分进行了镂空,有助幼儿对材料一目了然,使他们使用材料的频率就高。3、区隔物轻便简易便于调整:因为我班人数较多,这样我可以根据活动的人数加以调整;区隔物用材料较轻的盖塑板做成的,并用透明胶加以连接,这样既轻便有利于折叠收拢。Р实录:(二)有了区隔物后的活动记录Р 今天,区角活动又开始了。我就用区隔物把生活区与中(4)班的走道分隔开来。你看,这是孩子们玩时候的照片!Р他们有的在晾袜子,有的在“接小火车”,有的在整理衣物……孩子们玩锝可开心了。全然不知中班的哥哥姐姐走过。而中(4)班的孩子也因为过道旁边放了区隔物,去盥洗室时也不奔跑了。Р反思:Р今天的生活区运用了区隔物,使幼儿在活动中的注意力集中了,幼儿能专心致志地安静游戏了。我觉得这样的低矮屏风在做区隔时幼儿可以任意选择地方,还可以任意的将某个空间变大或缩小,不需要的时候,随时可以收起来;还让它“说话”,它无声地告诉中(4)班的小朋友“我们在做游戏,请不要打扰我们。”这样组群之间互不干扰了,组群内部可以小声的交流,从而降低了游戏中的噪音。
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