,引导幼儿自主地进行区域活动,培养幼儿自主自律能力。我的指导对于幼儿来说没有具体的评价,幼儿在游戏中没有爱好,出于我的威严才继续游戏的,没有足够的空间给他们,应该给予鼓励,为幼儿创设一个轻松和谐的环境。三、对策与思考(一)对材料重新进行调整 1、材料太单一,而且没有层次性,针对这个问题,在科学区进行观察、评估每个幼儿的发展状况,根据教育目标为不同发展水平的幼儿提供不同层次的材料,使学习活动体现“下能保底,上不封顶”的要求,让幼儿在与材料的“互动”中积累各种经验。所以除了保留排颜色卡片敲音块以外,还编了小曲子、并填了词,让幼儿演奏,增加幼儿演奏的难度,保证幼儿玩的持久性和创造性,也提高了他们的注重力和记忆力的发展,这样就不会出现胡童飞无事可做的现象了。 2、针对幼儿的爱好投放材料。随着幼儿学习水平的提高,要及时进行补充、调整,根据幼儿的爱好和需要,改进或摒弃不适合的材料,开发挖掘新材料,使投放的材料更具有针对性,更符合幼儿的发展水平。在科学区里,除了拼图、七巧板、多米若骨牌、陀螺以外,可以投放一些科学小实验,这样孩子的爱好就会调动起来,进行合作游戏。(二)在活动当中发挥孩子的创造性在区域化学习活动中,我们注重为幼儿提供丰富多彩的、具有启发性的活动材料,从而解放幼儿的头脑和手脚,给予幼儿足够的自由度,使幼儿充分地表现自我,勇于创新。(三)指导到得当、适时,有针对性在观察指导的时候,要给幼儿一定的空间去发挥,给他们宽松的环境去讲述他们的需求、困难等等。要仔细的倾听幼儿的“秘密”,要站在孩子的视角去想、看问题。这样才能更有效的推进幼儿游戏。总之区域活动为幼儿提供了较多的自主选择、自我探究、自我表达的机会,创造了较为宽松,没有压力的学习环境,而且又能满足不同发展需要的孩子,能使幼儿通过自身积极主动的活动,激发他们探究的信心,获得成功的体验,让幼儿乐学、会学,促进了幼儿学习能力的发展。
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