作 Р 幼儿园在教育过程中,要想进一步加强教学内容的启蒙性,潜移默化的增强幼儿的学习主动性与科学性,就应当有针对性的开展幼小衔接工作。在此基础上,教师首先要正确认识幼儿教育的重要性及特殊性,根据幼儿的身心发展情况,采用循序渐进的诱导及帮助方法,通过开展活动游戏进一步增强幼儿的参与热情以及主体意识,进一步提高幼儿的学习主动性。在此过程中必须要做好理论工作及实践指导,通过探究幼小衔接方法来确保幼儿园与小学间的教育水平过渡,做到平顺自然。幼儿园要充分重视教学内容以及方法上的研究与探讨,根据幼儿的身心发展情况有针对性的引导,切记不要出现陡坡现象。在学前教育专业教学过程中,教师以及学校应当加强与幼儿园教育间的关联性,才能够有针对性地提高幼儿教育水平。 РР 三、结束语 Р 综上所述,当前幼儿教育事业不断发展,但是在教育过程中存在小学化倾向,此种教育弊端严重限制了幼儿的兴趣特点发展以及认知规律完善,不利于幼儿健康成长。由于幼儿教育具有极为重要的启蒙作用,所以必须要扭转传统落后的幼儿教育观念,切实做好理论引导工作才能够有效避免小学化倾向。通过科学合理的方法促进幼儿健康成长,为幼儿学习与玩耍营造良好的条件。 Р 【参考文献】 Р [1]石琳.幼儿园“小学化”的困境与幼儿园课程改革的研究[N].黑龙江省政法管理干部学院学报,2017(06) Р [2]宿秋瑾.对幼儿教育小学化倾向的思考[J].赤子(上中旬),2017(21) Р [3]李婷婷.幼儿园教育“小学化”的成因及对策分析[J].重庆电子工程职业学院学报,2018(05) Р [4]王媛媛.幼儿教育小学化倾向的原因与对策分析[J].教育实践与研究:幼教版(C),2014(08) Р [5]魏晓萍.浅谈幼儿教育小学化现状及对策[J].神州,2018(17) РР9/view-14895012.htm
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