理工作过于疏忽,不但造成幼儿园老师的负担,还会影响幼儿的身心健康发展。 Р 3.3 提高幼儿园教师的能力和综合素质 Р 幼儿的成长发展与老师的关系非常密切,幼儿除了家长的教导,受到最多影响的就是幼儿园的老师们,在幼儿园内,幼儿的任何活动都在老师的监管下完成。因此加强老师的综合素质训练,提高其管理能力,对于丰富幼儿园的课堂模式,创新幼儿管理方式,具有重要意义。因此幼儿园机构对老师进行选拔时,应该进行综合考核,既要重视老师的专业能力,还应该重视老师的创新思维以及个人特长,从而用更加丰富多彩的课堂模式,助力幼儿健康快乐成长。 Р 3.4 以幼儿为主体开展幼儿园的各项教学活动 Р 幼儿园不同于义务教育阶段,更有别于高等教育阶段,在这个教育阶段,幼儿园在进行教育过程中,应该充分发挥幼儿的主体作用。在开展教学活动时,需要仔细分析幼儿的心理成长因素,通过积极调动幼儿的主观能动性,促进幼儿创新思想以及良好习惯的形成。另一方面,幼儿园老师对幼儿进行教育时,还应该重视引导孩子对传统节日的认识,以及爱国主义精神的培养,为孩子的今后发展提供重要的环境保障。 РР 4 结语 Р 综上所述,幼儿时期是儿童成长发育的关键时期,幼儿园教育的小学化倾向不仅剥夺了孩子天真烂漫的权利,还容易给孩子带来一定的心理问题。因此,针对目前幼儿园小学化倾向的原因,教育机构应该进行严格审查,通过规范规章制度,为孩子成长提供一个快乐的环境。 Р 参考文献: Р [1] 南献文.幼儿教育小学化倾向的表现、原因及解决对策探讨[J].新课程(综合版),2018(07):46. Р [2] 罗靓.幼儿教育“小学化”倾向的现状与对策[J].新校园(阅读),2018(02):22. Р [3] 安丽娅.幼儿教育小学化倾向的表现、原因及解决对策[J].教育观察,2017,6(20):143-144. 94762121
全文预览
