面,要摆正智育与体育的位置,要让体育回归首位;在教育任务和内容方面,要由“教学”回归“保教”,做到保教有机结合;在教育方式方面,要回归游戏基本活动方式,在教育常规方面要回归幼儿每天的“自主”和“自由”,不能再过分强调秩序和纪律;在教育评价方面,要由统一定性定量的评价回归注重幼儿个性发展、身心协调发展的素质评价。2、加大宣传力度,进一步做好家长工作农村的家长,大多数不懂的科学育儿,更不懂的幼儿教育,只是一味的认为认字多,会做数学题就是好,我们将有针对性的更深入地开展家园工作,通过丰富的活动,转变家长观念,引领家长科学教育,随着大多家长认识的不断提高,我们应给与家长更多的帮助、指导,引导家长正确地发挥家庭教育的作用,与家长携手同行,共同促进幼儿健康、快乐的成长。3、正确衔接小学教育并加强与小学的沟通纠正和防止幼儿教育“小学化”倾向,并不是要割裂幼儿教育与小学的联系,关键是如何将两类教育科学衔接。幼儿教育与小学教育的衔接工作主要是入学准备工作,这包括两个方面:一是在整个幼儿园教育过程中促使幼儿在体、智、德、美各方面得到全面发展;二是对大班幼儿做好有针对性的、专门的教育工作,即社会适应能力培养、良好学习品质和学习能力培养,入学意识教育。不过,在入学准备工作中,不能无视幼儿身心发展的年龄特点,无视幼儿的学习特点,简单照搬小学的教学方式,用上课取代游戏。如果这样,就又会回到“小学化”的老路上去了。为了做好孩子入学前准备,我们还要多与小学沟通,相互了解,全面准备,让孩子们顺利走过“过渡期”,尽快的适应小学的生活、学习。 通过这次学习,我感触很深,在今后的工作中,我将继续认真贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》精神,逐步纠正我在教育教学中存在的小学化倾向问题,以幼儿为主,游戏化教学,让孩子在玩中学,在学中乐,有针对性地实施幼儿小学教育的衔接,真正实现避免“小学化”教学。2011年3月18日
全文预览
