持之以恒的毅力,尊重别人的品格，做事专一的精神。这说明书法教学育人的功能得到了较好表达。Р好习惯的养成是一个不断反复螺旋上升的过程。为了让学生在课堂上养成良好的写字习惯，书法教学中运用多种方法帮助学生强化. 低年级注重稳固学生的写字姿势;中年级利用学生的力量，评选“写字督察员，”让学生互相催促写字；高年级让学生定期评价,谈心得，促使学生练字，逐步形成良好的写字习惯.Р表现欲是小学生的特点，学生的作品能在一定的场合展出，不仅对学生有着极大的鼓舞作用，而且还可以调动其他孩子积极参和进来。特别是针对小学生这个特殊群体，鼓励机制是最可以发挥效益的， 学校每学期定期开展学生书法作品比赛， 让学生体验成功的快乐, 不断鼓励着同学们积极上进,形成良好的书写习惯。РР③引导学生通过书写艺术的熏陶，受到美的教育。Р书法艺术是中华民族优秀的传统文化之一,是世代积淀的民族瑰宝,在我国有着悠久的历史和广泛的群众根底.硬笔书法以其便洁的实用性将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，蕴含着丰富的人文内涵。我们的课题研究试图让学生在达成“标准、端正、整洁”书写的根底上对硬笔书法艺术充分理解、领悟其中丰富的文化内涵；在注重硬笔书法实用价值和艺术价值的同时，使学生初步具备书写、欣赏硬笔书法的才能，培养他们对祖国语言文字的热爱和继承、弘扬祖国文化的责任感。Р3、初步探究构建出适宜农村小学僵硬笔书法的教学形式。Р在课题研究中，为了进步书法教学质量，我们根据不同年龄阶段的学生提出了低、中、高年级书法课教学形式，初步探究构建出适宜农村小学僵硬笔书法的教学形式。Р①低年级实验组“媒体激趣-——媒体纠姿--—讲究方法--—- 训练进步"的教学形式。Р②中年级实验组“导趣 -———读帖—-—范写——-—描红 -—-——评价”的教学形式。РР③高年级实验组“激趣导入 ———指导示范 ——-临写——--交流评价"的写字教学形式。
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