课程。是与分科课程相对应的一门课程。打破传统的学科课程的知识领域,组合相邻领域的学科构成一门课程。根本目的是克服分科课程过细的特点。优点:坚持课程统一性观点,促进知识的迁移和强化;弥补知识间的割裂性,培养学生综合分析解决问题的能力;有利于学生整体把握客观世界;是学生未来就业的需要;贴近社会现实和生活实际。缺点:忽视每门学科自身的逻辑结构;开发困难,对教师的要求过高。33.课程目标课程本身要实现的具体目标和意图,规定了某一教育阶段的学生通过课程学习以后,在发展德智体等方面期望实现的程度,它是确定课程内容,教学目标和教学方法的基础。34.直线式课程内容组织形式课程内容直线前进,前面安排过的内容在后面不再呈现。对一些理论性相对较低的学科知识、操作性坚强的内容,直线式较合适。35.螺旋式课程内容组织形式在不同单元乃至阶段或不同课程门类中,使课程内容重复出现,前面呈现的内容是后面内容的基础,后面内容则是对前面内容的不断扩展和加深,层层递进。适用于理论性较强,学生不易理解和掌握的内容,适用于低年级学生。36.新课程改革的基本内容和特点2001年6月,教育部颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》,掀开了新一轮基础教育课程改革的序幕。内容:明确区分义务教育和非义务教育,建立合理的课程结构,更新课程内容。突出学生的发展,科学制定课程标准。37.列出我国基础教育改革中存在的主要问题。教学体制僵化,办学形式单一;地方财政困难,教学投入少,办学条件差;农村中小学辍学率有所反弹,实际辍学率远远高于上报数据;农村学校师资总体素质不高,队伍不稳;城区和经费发达地区教师超编严重,而边远地区或贫困地区教师却严重缺乏,学科配制很不合理;职业技术教育缺位,教学内容与农村需求脱节;教育资源闲置浪费现象严重;管理纪理念落后,管理方法和手段远远不能适应教育发展的需求;滥发教辅资料,学生用书经费远远超出物价局审核标准。
全文预览
