始并不分轨而且职业学校的毕业生也有权进入对口的高等院校。进入中学开始分支,上通(高等学校)下达(初等学校),左(中等专业学校)右(中等职业技术学校)畅通。23.1922年新学制的标准和意义1922年新学制(壬戌学制),1922年11月1日以大总统令公布了《学校系统改革方案》,这是中国近代史上实施时间最长,影响最大的学制。7项标准:适应社会进化需要;发扬平民教育精神;谋个性之发展;注意国民经济实力;注意生活教育;使教育易于普及;多留各地伸缩余地。学制体系:采用美国式的六三三分段法,小学六年,初中高中各三年,大学4~6年,小学之下有幼稚园,大学之上有大学院,与中学平行的还有职业学校和师范学校。特点:根据学龄儿童身心发展规律划分教育阶段;初等教育阶段4-2分段,更利于初等教育的普及;中等教育是改革的核心,修业年限增加,提高中学的程度、初高中3-3段,增加教育的灵活性、在中学实行选科制,高中实行分科制、增加职业教育,兼顾升学和就业;取消大学预科。意义:是近代学制改革效法美国的开始,标志着中国资产阶级新教育制度的确立,也标志着中国近代以来学制体系建设的基本完成;虽照抄了美国的学制,但在一定程度上也集中了教育界的智慧和经验;考虑到了民族资本主义对教育的要求和学龄儿童身心发展特点及年龄分段问题;比较彻底摆脱了封建教育;重视比较基本的民众教育,具有很大的灵活性,而且学制比较简明。24.我国现代学校教育制度的演变1951年的学制1958年的学制改革改革开放以来的学制改革1985年——《中共中央关于教育体制改革的决定》1993年——《中国教育改革和发展纲要》1999年——《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》2001年——《国务院关于基础教育改革和发展的决定》25.我国现行学校教育制度的改革义务教育年限的延长,普通教育与职业教育的综合化,高等教育大众化,终身教育体系的建构。26.终身教育
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