生利用信息技术解决问题的能力,大大提高了学习的效益。如:教学开始阶段利用录像,使同学们看到自动化生产线和高电压危险环境中使用了许多的电磁继电器,体现了教学内容呈现方式的转变,拉近了学习内容与生产生活实际的联系。教学之中利用课件展示、实物展示、图片展示等做法,又使学生们迅速理解了继电器的构造和工作原理。尤其让学生利用仿真物理实验室开展简单的电路设计,使同学们能在虚拟的环境下,在人机交互中应用继电器进行设计,不仅达到及时修正使用错误和强化正确设计的目的,而且大大提高了学生的信息素养。仿真物理实验室这一工具软件的支持是实现学生自主设计探究的关键,大大提高了学生学习的层次和效益,解决了传统教学无法解决的问题。重新选择教学材料并确定了教学内容,使得《电磁继电器》的教学体现出一种生气,更加富有“时代感”。我觉得这节课还是比较成功的,具体体现在:1、本课比较成功地将信息技术与课程整合结合起来,制作了精美的课件,对教学媒体的选择基本到位。2、本节课在一定程度上体现了先进的教学思想。体现了三维教学目标,目标阐述清楚、具体、可评价。3、对学习者特征分析准确。4、教学过程设计思路清晰,条理清楚,课堂上部分体现了了自主、合作、探究的学习方式。活动设计有层次性,体现了学生不同阶段的能力要求。5、培养了学生动手及解决问题的能力、合作探究的能力。值得商榷的地方:1、我认为在教学实施过程中,对于一些难点内容,比如让学生设计和完成的实验,教师应该给学生充分的引导才行,不然全体学生不一定都能完成任务。2、我觉得整堂课老师的主导作用并没有得到体现,这样就导致学生的主体作用也得不到很好的发挥,3、应该增加师生共同探讨的时间,学生设计好了以后,应该把学生的方案进行展示,或让学生先进行讨论,老师、学生来帮助判断看看每组方案的可行性。这样学生从实验中才能得到更大的收获。4、教师缺乏对学生应有的正确的评价,课堂气氛沉闷。
全文预览
