同学们，你们为什么都很有序的坐下来，我怎么没有发现你争我抢的现象呢?Р生：我们有编号，计算机也有编号，所以我们就找座位做好了。Р师：请同学们汇报自己的编号.Р师：在这里数字表示了什么？Р生:表示我们的代号.Р生:表示我们每个人的顺序。Р生：表示我们班有32个人。Р师：大家说得都很好,我们班的同学这样编号可以，假设全校范围内进展编号，你如何进展区别呢？Р生：拿出提早编好的号进展交流。Р师：要引导学生说出编写的原那么。Р师:通过交流，我们发现谁的最好？为什么？(重点引导学生交流编码中每个数字的意义。)Р利用网络，自主探究。Р师:数在我们的生活中无处不有，无处不在。你都知道哪些地方用到了数字，它们各表示什么意义？Р生：110，120，119РР…Р生： 号码，邮政编码,身份证号码,书后面的条形码…Р生：门牌,车牌…Р…Р师:那么它们每个号码中每个数字都表示什么意义呢？有什么原那么吗？请大家自己进展查阅，整理并记录下来。每组选两个内容。Р合作交流，资源共享.Р生:以组为单位进展资料查阅。Р师:巡视帮助有困难的学生。Р生：查阅完后,以组为单位进展交流。Р师：板书学生查阅的成果，可以让学生不断地进展补充，直到完好.Р在身份证编码中师要强调顺序中的性别，和校验码.在邮政编码中引导学生查阅邮政人员怎么分发邮件.Р实际运用，拓展练习.Р李红一家的身份证号码如下：Р11010819680251042Р130529196604151630Р110101199403112421Р请区分每个身份证的号码是谁的？Р本节回眸.Р师：通过本节课的学习，你有哪些收获？Р生：各抒己见.Р重点引导学生说出对数字作用的认识和体会，引导学生有效利用网络进展学习.Р作业Р在网络中查阅今天我们未介绍到的数字其它作用。РРР 设计人：占伟仕
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