进行绘画方法的指导,培养学生的创作能力Р 新课程理念突出了学生主体地位作用,尤其是对特长生的训练更应体现学生的主体性。所以有的教师担心,如果教师过多示范,是不是会禁锢学生的创作思维呢?其实,所谓的创新思维是需要科学方法的启迪,没有科学引导的创新思维很难实现真正意义上的创新。优秀的教师作品,古今中外知名画家的经典之作,都可以使学生感受到美术的内涵,从而由衷地对这些优秀作品产生向往之情,这对培养学生养成良好的思维习惯有很重要的作用。这种教学方式要求教师选的作品一定要高水准,通过教育技术装备手段进行形象生动的展示,教师配以详细的解读,进行绘画方法的点拨与指导,适时让学生谈谈感想,给学生以启迪,打开学生创作思维的大门。Р 例如,在“中国古代山水画”的教学中,重点分析《溪山行旅图》《深堂琴趣图》《六君子》等作品的精妙之处,无论是在构图、色彩、线条,还是在素材的选择上以及Р“主人翁”的刻画上等,通过多媒体逐一播放,让学生体会作品的内在美,感悟山水之美,体验水墨艺术的真谛。当然,美术创作不是凭空想象就可以实现的,它需要灵感,需要技能技巧的指导。在视频欣赏时,教师要适当地给予解说或讲解,尤其是对作品的创意要进行详细的说明,通过师生互动提高学生的创作能力。Р 总之,教育技术装备以其独特的资源优势走进高中美术课堂教学,教师应紧跟信息化高速发展的时代步伐,加大课程改革力度,确实提高教育技术装备辅助美术课堂教学的技能技巧,最大限度激发学生的学习热情,培养学生综合能力,提高学生创作水平,从而做到把学生培养成为学会学习、学会创造、学会欣赏的新型人才,综合提高学生的美术素养,为学生将来的进一步学习打下坚实基础。Р 参考文献Р [1]辛文密.中学美术教学中泛用多媒体的弊端[J].中国教育技术装备,2012(25). Р [2]段希引.多媒体在高中美术教学中的作用[J].中国教育技术装备,2013(10).
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