相应的语言来表达。在美术活动中,可在孩子作完一幅画后,请孩子把画面内容讲出来,再请小朋友给画中的小动物说句话等等。这样,在轻松愉快的气氛中既培养了幼儿的绘画能力,又发展了幼儿的口语表达能力。在体育的爬、跳、跑等一系列活动中,可以采用先请幼儿观看老师的示范动作,然后请幼儿模仿老师的动作进行活动,最后请幼儿讲一讲你是怎样做好的等方法。这样安排,既注意了活动的动静交替,又可以使幼儿通过自身的体验,比较自然地讲出了各种活动的特色,在进行体育活动的同时发展了幼儿的语言表达能力。Р(五)要注重幼儿语言教育的科学性Р幼儿的语言器官尚未发展完善,在语言学习过程中不可避免地会出现发音不准确的现象,对于这种现象教师要慢慢的、耐心的纠正,切忌态度浮躁、蛮横,教师要努力为幼儿创造不同的语言学习情境,让幼儿在不同的语言情境中练习使用学会的发音和生字,渐渐学会正确的发音和词语用法。对于幼儿回答错误的问题,教师应该帮助孩子知道原因,并找到解决问题的方法,如果幼儿因为紧张或者没听清楚教师的问题,教师要耐心的给幼儿重复,不要一次性否定幼儿,给幼儿不断成长和发展的机会。对于那些不敢说和不爱说的幼儿,教师应该认真分析原因,帮助他们解决问题,有一些孩子知道教师提出问题的答案,发音也比较准确,但是由于个性内向或者胆小的原因不敢回答教师的问题,这时候教师应该采取针对性教学策略,尽量使所有的幼儿都有发言的机会。Р总之,幼儿教育中的语言教育在幼儿时期是非常关键的,通过语言教育,幼儿各方面的能力都可以得到发展。语言作为交际工具、思维工具和学习工具,将会显示其越来越重要的作用。幼儿语言发展不是一朝一夕的事,作为教师应有足够的耐心去观察、引导孩子,抓住一切教育契机,灵活运用各种教育手段,在幼儿时期,正规、系统、有目的、有计划地对幼儿进行语言教育,不仅可以促进幼儿语言的迅速发展,还可以为他们以后的学习、生活、工作打下坚实的基础。
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