整体性原则)。?一日生活各环节都蕴含着丰富的学习与发展的契机?(李季媚老师提出:《指南》的实施要融入幼儿园的一日生活)Р2.促进教师观念与行为的转变?在关注集体教学活动的基础上,关注保教结合,关注一日活动各环节,从而关注和促进幼儿的整体发展。?提高教师的保教实践能力?3.提高幼儿园的保教质量和办园水平?在竞争日益增加的幼教行业里保持领先地位?提高幼儿园整体的保教质量,提升办园知名度,赢得教育局、社会和家长的认可。Р幼儿园的培养目标Р《指南》:为幼儿后继学习和终身发展奠定良好基础为目标,促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心。Р守望儿童当下的快乐与未来的幸福Р二、理念Р以幼儿为本:(《指南》《幼儿教师专业标准》)? 以幼儿的身心发展特点为本(环境创设)? 以促进幼儿身心和谐发展为本?一日活动组织巧妙“留白”? 一段属于孩子自由安排的时间? 一个可以自由想象和交流的空间? 一份可以自主选择学习与活动(游戏)的权利?一日活动过渡“无痕”? 营造“自主、宽松、有序”的氛围(一日活动流程的改变)? 养成良好的行为习惯Р尊重幼儿学习方式和特点Р做中学(直接经验)?玩中学(游戏) ?生活中学(生活)Р直接感知Р实际操作Р亲身体验Р三、组织的基本要求(纲要)Р时间安排上:应有相对的稳定性与灵活性?指导形式上:直接指导与间接指导相结合?减少和消除消极等待现象?建立良好的常规,逐步引导幼儿自我管理Р一日活动安排与组织(一级评估要求)Р一日活动类型多样、结构相对均衡(成人主导的活动与幼儿自主活动之间均衡)?一日活动内容需涉及多个课程领域(身体、语言、认知、情感、社会性等,至少4个)?一日活动中,幼儿有充分的选择和自主性?生活环节的组织灵活而富有弹性,活动间转换过渡自然流畅,幼儿没有消极等到。Р策略:有幼儿看得懂的作息时间安排表,使幼儿形成良好的次序感Р上海长宁实验幼儿园走廊上的一日生活流程
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