要求：“通过义务教育阶段的数学学习，学生能养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯。”同样，使学生养成反思质疑等学习习惯在復习课上也同样重要。 Р （一） 反思是否构建知识“网” Р 上完一节复习课，并不代表每个人都能完全掌握，这时候要给学生空间和时间反思是否理解每个知识点，是否理解知识点之间的联系，是否将知识纳入原有的知识体系中，是否构建了知识“网”，在这样的过程中，让学生逐渐养成自我反思总结的好习惯，为熟练应用打下基础。 Р （二） 反思是否会独立思考 Р 比知识技能更重要的是思考，一个个问题得到解决并不是复习课的最终目标，复习的最终目的是在解决这些问题的过程中学生积累了怎样的数学思想、丰富了怎样的数学基本活动经验。因此，要引导学生反思思考问题的方法，以提升学生的数学素养。 Р 复习课的“复”不是简单的重复，复习课的“习”也不是简单的练习。几千年前，孔子就告诉我们复习是为了“温故知新”，“故”是使学生已经学习的内容条理化、结构化，形成系统，“新”是学会灵活应用知识、发展思维。 РР 参考文献： Р [1]刘贤虎.论小学数学复习课的“梳理”和“练习”[J].厦门广播电视大学学报，2018，21（2）：82-91. Р [2]邹葱芬.把握小学数学复习教学的“三个度”[J].数学教学通讯，2017（1）：15-17. Р [3]谢淑美.基于问题导向的小学数学复习课模式探究——以“长方体和正方体”单元复习课教学为例[J].小学数学教育，2014（10）：21-22. Р [4]中华人民共和国教育部.全日制义务教育数学课程标准（修订稿）[Z].2011：L. Р 作者简介：徐颖，江苏省常州市，江苏省常州市香梅小学。 РР???????РР???????转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15040469.htm
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