定基础在本章中的地位和作用“力的合成”前接三种常见的力:重力,弹力,摩擦力,是对共线力合成后对非共线力的运算的一次扩充。一、教材分析能力储备具有一定的实验探究及实验结果处理能力困难预见如何引导学生实验设计及实验优化优化2.实验结论的得出及推广二、学情分析1.同一直线合力求法2.位移等矢量的掌握3.力的图示知识储备三、教学目标知识与技能1.能从力作用的等效性来理解合力、分力的概念2.探究求合力的方法---力的平行四边形定则,知道它是矢量运算的普遍规则3.会用作图法和直角三角形知识求共点力的合力过程与方法培养学生自主设计探究的能力,应用数学知识解决物理问题的能力重点难点情感态度与价值观通过实验探究,激发学生学习兴趣,培养学生自主学习,合作交流的合作精神,在得到知识的同时并获得快乐讨论法自主探究实验教学学案导学直观,感兴趣,记忆深刻师生互动调节氛围自主学习,自学能力,提高教学效益培养学生的创新能力四、教学方法思做乐议合作学习,动手实践,加深理解敢思会思,活跃学生思想讨论,交流,集思广益乐于探究,乐于学习五、学法指导六、教学过程环节1:导入新课创设情境引入分力合力概念F1F2G=200NG=200N等效代替设计意图:从生活中常见提水自然而然引入新课。创设情境引起认知冲突转换视角实验设计环节2:知识回顾、推进新课200N+200N=400N?F1F2G=200NG=200N设计意图:引发思考,推进新课教学,为作下一个实验做铺垫实验一:弹簧测力计拉钩码意图:设计意图:启发学生实验要点,从而更好完成实验。问题:1.实验的目的是什么2.怎样保证合力与分力等效 3.力的大小怎样知道4.力的方向怎样确定首先独立设计,然后小组交换意见,形成小组的设计方案。学生自告奋勇代表本组同学到讲台展示方案;下面的学生观察,找出操作同学的不妥之处。补充与完善各组的方案。环节3:实验探究合力法则实验二:教材实验
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