对心理发展的作用Р(二)小学儿童的学习特点?1.学习动机?低年级儿童外部动机占主导;高年级儿童形成具有长远社会意义的自我实现动机。?随着年龄的增加动机的强度减弱,一般认为与学习内容增多、任务加重、外部压力较大有关。Р2018/10/3Р儿童的学习内部动机可分为四种Р1、为了好分数、不落人后,或是为了得到表扬和奖励。?2、为了履行交给自己的任务,或是为集体争光。?3、为个人前途。?4、为祖国的前途,人民的利益。Р小学阶段,主导的学习动机?是前两种。Р2018/10/3Р如何调动学习动机Р内部动机的培养?学习兴趣的提高?认知内驱力的维持?成功期望的维持?成就动机的激励?自我效能的提高?成就归因训练Р7、自尊与自我价值的维护?8、形成掌握目标?外部动机的激励?1、保持一定诱因?2、表扬与奖励?3、适当的竞争Р吻猪的故事Р(三)归因影响行为动机Р内部Р外部Р稳定Р不稳定Р稳定Р不稳定Р不可控Р天资、能力Р心境、疲劳Р任务难度Р运气Р可控Р持久努力Р一时努力Р他人偏见Р他人帮助Р成功时认为自己能力强,趾高气扬;失败时怪脑子笨,垂头丧气Р成功时,鼓励自己继续努力;失败时,相信努力总会成功Р成功时提醒自己认真应对;失败时则归咎客观原因,并期待后续任务难度降低Р成功时认为自己侥幸;失败时则自认倒霉,祈求好运降临Р1、认知出现障碍:经过经常性失败和挫折的折磨,使个体内心已经形成了“外部事件是无法控制”的心理定势,在进行学习时表现出困难,连本来应该学会的东西也难以学会。?2、情绪失调:个体在这样的内心体验中先是表现出烦躁不安,对外界带有莫名的反感和敌对情绪,后来逐渐变得冷漠、悲观、失望、颓丧,甚至陷入长期的抑郁状态之中。?3、动机降低:个体原先具有的那种富有朝气的向往之情逐渐消失,积极反应的要求降低,甚至对什么都提不起兴趣,以消极的心态被动地去应付外界的要求和变化。Р“习得性无助感”的心理分析
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