体验也不会影响到他们将来的学习行为。Р韦纳的归因理论Р2. 就因素来源而言,如果学生将成功或失败归因于自身内在的因素(能力、努力、身心状况),他们就会产生积极的自我价值感,进而更加投入到未来的学习活动中去,反之则形成消极的自我意向,从而避免去参与成就性的任务;如果学生将成功或失败归因于机体的外在因素(运气、外界环境) ,那么学习结果就不会对其自我意向产生什么影响。Р韦纳的归因理论Р3. 就可控性维度而言,如果学生把成功或失败归因于可控因素(努力), 则会对自己充满信心,或者产生一种沮丧感; 反之,如果学生把成功或失败归因于不可控因素(能力、任务难度、运气、身心状况、外界环境),则会产生一种感激心情,或者产生仇视报复的情绪。Р韦纳的归因理论Р韦纳认为人对自己成功或失败的原因的归因会对今后的行为产生重大的影响,但在实际生活中,个人对成功或失败的归因并不见得是成功或失败的真正原因。Р实例Р下面是部分谈话内容:?我:为什么不喜欢学习物理??他:我什么都不喜欢学,学习有什么用??我:那你认为什么有用??他:······我现在什么都听不懂了,老师也不管我,每天上课除了睡觉,就逃课上网。?我:说明你根本没有努力学习!你想过今后要做什么吗??他:当经济学家,老师说那个挣钱多,是不是??我笑了,说:经济学家?那如果这样不学习,能实现这个梦想吗??他犹豫并陷入了深思,然后问:那你说我现在学还赶趟吗?知识都忘了。?我:当然,你很聪明,只是没有把聪明用到正确地方!我相信如果你努力学习,一定会很出色的!你的经济学家也不是幻想,一定能实现!还有,你的老师可能不管你,觉得你没有希望,但你不可以不管自己,只有自己看得起自己,别人才能看重你!?······Р实例Р这次谈话后他开始努力学习,他的母亲也曾说自己儿子的变化很大,我当然很高兴。经过一个月的共同奋战,他中考的物理和化学成绩均过90分,考上了牡市二中。
全文预览
