白就是“我上学的时候如何如何”,“我们当初的条件多么多么艰苦”,等等,谈到自身经历话也极多。? “提当年勇”比前面三种做法有效果,是用案例法在沟通。但是需要有前提,那就是要在孩子接受和钦佩家长的基础上。但是很多家长在提当年勇的时候,孩子说,您老人家已经讲过无数遍啦。现在的时代不一样了,且大部分的经历由于家长讲过很多遍,孩子都可以背下来了,根本起不到效果。所以提当年勇只不过是换一种说教的方法而已。? 家长用自身的人生经历去让孩子获得感悟是可以的,但是一定要在孩子接受的情况下。沟通没有建立在孩子对您尊重的基础之上是很难有效果的。Р看看您是几级水平的家长Р六级家长——少说多听? 这类家长话不多,首先理解孩子心里所想,在与孩子沟通的时候先听孩子说什么,他与孩子的沟通一定是在让孩子全说完才开始的。? “少说多听”起到两个作用,一是体现了家长对孩子的理解和接纳,孩子诉说有时候并不是完全找借口或抱怨。二是孩子压力大,情绪不好的时候也需要宣泄,需要有诉苦的对象,父母若能成为孩子的倾诉对象,那就太好了,因为这是建立在父母对孩子接纳、理解的基础上。“少说多听”是教给“不敢发问”的家长一个很好的方法。如果您不会沟通,做个倾听者能够让您一跃成为高水平家长。Р看看您是几级水平的家长Р七级家长——巧妙发问? 在多听的前提下,知道孩子的问题所在,然后根据孩子没有考虑的问题,进行发问,针对他的问题进行沟通。沟通时把自己要说的话变成问题去问孩子,而问的问题并不是两难问题或让他决策的问题,而是一定能让孩子回答“是”和“对”的问题,这个叫巧妙发问。? 有效的沟通不是通过说教,而是提问,也是通过问来解决问题。这是一种高水平的沟通方式。巧妙发问最大限度避免了说教式的沟通。让孩子在回答问题的过程中自己寻找想要的答案,而这样,也才能对自己的行为有所改变,否则,普通的沟通方式让孩子之当做一些建议,并不重视,无法快速见效。
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