心和谐全面发展。Р如何理解区域活动?Р区域活动首先是幼儿园教育的一种组织形式?区域活动充分体现了幼儿在活动中的自主性?教师对区域活动的指导具有间接性特点Р区域活动意义何在?Р一、区域活动是幼儿园课程不可或缺的组织形式? 集体性教育活动不能因材施教,教师的主导作用被夸大或滥用,不利于幼儿的个性发展。? 区域活动相对更关注幼儿的个别差异性,幼儿可根据兴趣爱好,自身发展特点自由选取操作材料,真正达到自我教育的目标。Р区域活动意义何在?Р二、有助于幼儿的个性发展?《幼儿园教育指导纲要》中指出:幼儿园应为幼儿提供健康丰富的生活活动环境。尊重幼儿的身心发展规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展,而区角活动正符合这一要求。Р区域活动意义何在?Р三、促进幼儿社会性的发展?社会角色游戏是常见的区区域活动。游戏中角色的身份不同,所说的话做的动作也各不相同。幼儿在游戏中需要不断调整自己,应对各种事件,使自己在游戏中能胜任角色。这样可以使幼儿逐渐摆脱“以自我为中心”,了解和掌握社会行为规范,同时也能学习到不同角色间的交往方式。Р一、设计区域活动目标Р作为一种教育组织形式,区域活动就必然有着教育的特征:目的性和计划性。?但区域活动与集体活动的目的性是不一样的。区域活动没有全班统一的活动目标,它是根据幼儿的个别情况来设计目标的。?区角活动并不为每次活动都设置目标,它的目标比较笼统、宽泛,是方向性的目标。?区活动的目标要涉及健康、语言、社会、科学、艺术这五大领域。Р二、设计区域活动空间Р考虑区域的相邻性?合理布置相邻的区域会对孩子的发展更有促进作用。比如说娃娃家,可以和图书区相连,可以和积木区、表演区相连。这些方式都是为了让娃娃家有更加丰富的主题。如果跟商店相连,他们就想到要去买东西;如果和搭建区相连,他们就会带“孩子”看搭建的场面。这样会有一些语言的互动。
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