六、百分数(一) 合理存款七、扇形统计图七、数学广角(鸡兔同笼) 节约用水八、总复习八、数学广角——数与形九、总复习修订前后教材结构对比修订前六年级上册结构修订后六年级上册结构一、位置(用数对确定位置) 一、分数乘法二、分数乘法二、位置与方向(二) 三、分数除法三、分数除法四、圆四、比确定起跑线五、圆五、百分数确定起跑线六、统计六、百分数(一) 合理存款七、扇形统计图七、数学广角(鸡兔同笼) 节约用水八、总复习八、数学广角——数与形九、总复习修订前后教材结构对比修订前六年级上册结构修订后六年级上册结构一、位置(用数对确定位置) 一、分数乘法二、分数乘法二、位置与方向(二) 三、分数除法三、分数除法四、圆四、比确定起跑线五、圆五、百分数确定起跑线六、统计六、百分数(一) 合理存款七、扇形统计图七、数学广角(鸡兔同笼) 节约用水八、总复习八、数学广角——数与形九、总复习修订前后教材结构对比第一单元分数乘法一、教学内容 1、分数乘法的意义 2、分数乘法的计算 3、分数混合运算 4、问题解决二、与实验教材的主要区别?理解此例意图?通过类推列式, 列式依据是“每桶水的体积×桶数”?借助直观图及分数的意义理解算式的意义(半桶水就是一桶水的一半,即一桶水的二分之一) ?只列式不计算把“量”转化为“率” 1、分数乘法的意义突出强调分数乘法意义的两种形式。增加例 2,作为教学“求一个数的几分之几是多少,用乘法计算”的铺垫。可让学生尝试证明一下为什么可以这样约分,发展学生的推理能力 2、分数乘法的计算增加分数与小数的乘法。?连续求一个数的几分之几是多少的问题?弄清题意,知道问题和已有信息?理清有几个量, 这些量之间有什么样的数量关系 3、利用分数乘法解决实际问题①解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题不单独编排,而是结合分数乘法的意义,计算进行教学。②增加连续求一个数的几分之几的实际问题。
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