，培养了学 生的观察能力和生活应用能力， ??三、学生卷面分析：??1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。?2、综合运用知识的能力较弱。表现在学生判断题、应用题，如：第 5 题， 有些学生认为“糖占糖水的（ ）”出现错误，主要原因学生在的学习过程中不能联系生活 进行思考。 ?3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱 或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、运算 符号错误、漏做题等低级错误。??改进措施：?1、发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。发挥教师群体力量进行 备课，进而弥补自身个体钻研教材能力的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教 材。?2、创设生动具体的情境。根据五年级学生的年龄和思维特点，充分利用学 生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生 在生动具体的情境中理解和认识数学知识。?3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让 学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过 程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举 一反三、灵活应用的水平。?4、加强学习习惯和策略的培养。五年级教材的思维要求高，灵活性强，仅 用大量机械重复的训练是不能解决问题的。今后要精选、精编灵活多变的针对性练习、发Р2РР3Р展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题?的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、 仔细审题的习惯等等?5、关注学生中的弱势群体。做好后进生的补差工作要从“以人为本”的角度 出发，坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良 好的学习习惯；加强方法指导；严格要求
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