不清等腰三角形的个数,说明学生没掌握有条理的数三角形的方法;第21、22、23题学生在移项、去括号、合并同类项时均有错;第24题得分率低说明学生语言理解能力及解决实际问题的能力差;第26题得分率为0,说明学生逻辑思维能力差;第27题是二元一次方程组的应用题,学生对于这一方面的问题还是弄不明白,不能提取题目中的主要信息,审题能力差,不会建立数模解决实际问题。这道题目的得分率为低,所以对于数学知识的应用还必须加强。Р四、原因探究:Р1、学生中存在严重的厌学情绪。Р2、结合本校的实际情况来看,学校的学校风气存在问题,部分学生对于考试和分数已无动于衷。Р3、学生的荣辱观、是非观也存在问题,急需加强教育。Р学生的学习问题已不是单纯的学校教育问题,它反映出家庭教育的明显缺乏。Р五、改进措施Р 1、在进行学科教学的同时,加强对学生进行人生观,世界观等方面的教育.Р耐心细致地做好学生的思想教育工作,稳定学生情绪 Р 2、尽量提高课堂的趣味性,使学生能融于课堂Р 3、夯实基础,努力实现课标的基本要求。要切实抓好基本概念及其性质、基本技能和基本思想方法的教学,让学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,并形成合理的知识网络结构。不能脱离课标、教材大搞“题海战术”。Р 4、加强数学思想方法的教学。数学思想方法的教学应渗透在教学全过程中,使学生不仅学好概念、定理、法则等内容,而且能体会数学知识的发生、发展,把握蕴含其中的数学思想方法,并通过不断积累,逐渐内化为自己的经验,形成解决问题的自觉意识。Р 5、面向全体,加强学法指导。鉴于数学考试成绩“两极分化”严重的现状,在教学中一定要面向全体学生,鼓励学生自主探索和合作交流,促使学生将知识构成网络、形成系统,帮助学生认识自我,树立信心,提高综合应用知识的能力,努力实现让不同的学生得到不同的发展的教学目标。
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