“学教并重”的教学设计方法Р整合的途径和方法之四:Р主要内容Р信息时代的教与学Р1Р基本概念Р2Р教学设计的步骤Р3Р教学设计方案的编写Р4Р知识回顾Р整合中信息技术的作用?信息资源工具?创设情景的工具?自主/协作学习工具?探究/创作/认知工具Р整合中教师的作用?学生学习的帮助者?活动/任务的设计者?教学过程组织(管理、调控)Р整合中学生的学习方式?自主、协作Р一、信息时代的教与学Р用仿真软件来做物理实验Р研究鸟类等野生动物Р用卫星数据来追踪鸟类的迁徙Р用互联网来追踪鸟类的迁徙(Migrating Birds Know No Boundaries项目),与世界各地的爱好者或研究机构实时讨论,画出迁徙图。Р虚拟实验:虚拟青蛙e.lbl.gov/ITG.hm.pg.docs/dissect/dissect.htmlР虚拟世界中发现历史Р美国的达顿私立学校建立了快速校园网络,并建成了数字图书馆,收集了大量的电子书籍,并建立了大量实景模拟场景。? 在上小学六年级古代中东亚述国的历史课时,老师给学生布置任务:在数字图书馆中的虚拟亚述国的遗址中发掘文化,然后写一篇有关亚述人生活方式和生存环境的文章。学生们通过电脑进入了虚拟的中东,开始了挖掘工作。一切都像真的一样,那些珍珠、象牙等文化被学生一个个挖掘了出来。挖掘的时候,甚至还可以听到沙沙的挖掘声。Р虚拟世界中发现历史Р孩子们俨然成为考古学家了,个个激动得像伟大的发现者。老师在学生挖掘的同时,适时启迪学生提出自己的观点,鼓励学生在自己的挖掘中表达自己的观点,并在网络上寻找图书资料来证明自己的观点。这是一堂典型的有教师引导的基于网络的探索式课程,它真正充分发挥了学生的积极性、主动性和创造精神。? 这种教学效果在知识上可能与课堂教学效果差不多,但在培养创新精神、调动学生积极性、形成个性与学习方法等方面,传统教学是无法与之相提并论的。
全文预览
