教学,可能无法对海外的儿童进行教学。?作为一名专业的中文教师,应该尽量多使用中文来从事教学,因为“用中文教中文”对学生的语言学习有着重要的意义。Р我们鼓励教师们使用中文组织教学Р首先,教师的课堂话语是学生语言输入的重要来源。Р教师的课堂话语也为学生使用中文提供了真实的范例Р1-2教师语言的分类Р指导用语(Instruction)Р叙述性语言(Narrating)Р引导性话语(Eliciting)Р提示性语言(Prompting)Р纠错(Correcting)Р检查学习(Checking learning)Р解释性语言(Conveying the meaning)Р1-3中文教师话语的基本要求РRichards(2001)优秀的语言教师的课堂话语?(1)开始上课时简要回顾上一节课学习的内容?(2)简要说明此次课的目标?(3)按步骤呈现新的学习内容?(4)清晰和详尽的解释?(5)提供学生大量的学习机会;?(6)提大量的问题,检查他们的理解情况并获得学生的反应?(7)引导学生但与实践?(8)提供系统的反馈和纠错;?(9)作出明确的任务指令。Р建议之一Р恰当性?“开小火车”这样的指令如何??太过礼貌的指令?语速Р建议之二Р循序渐进?教师要有语言等级的意识?教师要有意识的把已经学过的句法和词汇逐步增加到自己的课堂话语中?看下面的指令?1)110页。(教师一边说,一边在黑板上写“P110”)?2)看110页。?3)请大家看110页。?4)翻到第110页。?5)把书翻到第110页。?6)请同学们把书翻到第110页。Р刚开始教学的老师的课堂话语的问题是“降不下去”:教师的课堂用语偏难Р而教了一段时间之后教的课堂话语的问题是“提不上来”:使面对中高级学生,也习惯性的采用非常简单的话语与学生交际,这同样不利于学生语言能力的提高Р因此,教师话语如何把握好“难易度”,需要教师在实践中逐步体会、运用
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